8.900 forint értékű hírlevél most ingyen!
Iratkozzon fel hírlevelünkre, és ajándékba kapja
Iratkozzon fel hírlevelünkre,
és hetente új tanácsokat, információkat, ötleteket kap a diszlexia
leküzdéséhez, gyermeke fejlesztéséhez.
Adjon egy esélyt gyermekének!
Rendelje meg a
Varázsbetű Diszlexia Programcsaládot
otthoni használatra
89.600 Ft
helyett
29.700 forintos
áron, és ajándékba kapja angol nyelvű diszlexia csomagunkat és
"Útmutató a Varázsbetű Programcsalád használatához" című
e-könyvünket is!
 
|
A gyerekek harmada
funkcionális analfabétává válhat
Tömegessé vált a diszlexia
Magyar Hírlap, 1999. június 1.
A felnövekvő nemzedéknek akár 30-40 százaléka is funkcionális
analfabétává válhat. A magyar gyermekek között ilyen mértéket ölt
ugyanis a diszlexia tüneteivel küzdők aránya, ami a nemzetközi átlag
tízszerese. A jelenség hátterében szakértők szerint egyes tanítási
módszerek állnak. Jelenleg 14-féleképpen tanulják a kisiskolások a
betűvetést, miközben nincs lehetőség a bizonyítottan káros technikák
megszüntetésére. Súlyosbítja a helyzetet, hogy a kézfej felépítése
csupán hétéves korra éri el az íráshoz szükséges fejlettséget, a
gyerekek többségét azonban hatéves korban kezdik írni tanítani.
A diszlexia tüneteit produkáló gyermekek és felnőttek egy része
örökletes okokból, méhen belüli vagy születési sérülések miatt, illetve
más kisgyermekkori, fejlődést visszavető betegségek okán válik
„akadályozott beszédfejlődésűvé" - nyilatkozta Csabay Katalin, a
Beszédvizsgáló Országos Szakértői, Rehabilitációs Bizottság és
Gyógypedagógiai Központ igazgatója. A beszédfejlődés akadályozottsága
iskoláskorban olvasási, írási vagy számolási zavarhoz, azaz
a diszlexia, diszgráfia és diszkalkulia kialakulásához vezethet.
A beszédvizsgáló központ tapasztalatai szerint a gyermekek 30-40
százaléka küzd tanulási zavarokkal az országban. A túlnyomó többség
azonban úgymond szerzett vagy áldiszlexiás. A valódi diszlexia aránya
- emelte ki - az előbbivel szemben legfeljebb 8-10 százalékra tehető.
Az „áldiszlexia" kisiskolás korban nehezen különíthetők el a
valódi diszlexia tüneteitől, bár - ha időben felismerik -, egyszerűbben
orvosolható. Mindkét esetben makacs betűtévesztések, szótagkihagyások, -keverések és a tartalom meg nem értése jellemzi az olvasást.
Az diszlexia problémájával küzdő gyerekeknek megfelelő fejlesztés nélkül jó
esélyük van arra, hogy felnőve funkcionális analfabétává váljanak, és a
legelemibb helyzetekben se tudjanak eligazodni.
Túl gyors ütemet diktálnak a pedagógusok
Csabay Katalin szerint az „áldiszlexia" kialakulásához nagymértékben
hozzájárul, ha a családban nem beszélgetnek eleget, illetve ha a gyermek
aktív szókincshasználata helyett passzív tévénézéssel tölti idejét.
A zavarok másik fő okozója, hogy az iskolai tanítás hamarabb kezdődik
meg, mint ahogy egy átlagos - még csak nem is későn érő - gyermek látási
és hallási fejlődése eléri az olvasáshoz szükséges szintet. Emellett a
kézfejcsontozat csupán hétéves korra válik alkalmassá az írómozgás
végzésére.
A tanulási zavarok utóbbi két évtizedben tapasztalt járványszerű
terjedése mégis mindenek előtt a magyar nyelv írásbeliségéhez nem
alkalmazkodó szóképes és gyorsított olvasási módszerek bevezetésével
hozható összefüggésbe - szögezte le a logopédus-szakértő. Úgy vélte: a
magyar nyelv olyan bonyolult, hogy csak a hang-betű-szótag-szó
felépítéssel tanítható - miként ez régen már bevált.
Csépe Valéria, az MTA Pszichológiai Intézetének főmunkatársa szerint is
az oktatói szabadság félreértelmezése, hogy ilyen kis országban 14-féle
módszer szerint tanulnak olvasni a gyerekek.
- Bármilyen módszert lehet rosszul alkalmazni, ha a pedagógus - gyakran
a szülői elvárások nyomására - túl gyors ütemben tanítja az olvasását,
írást - állította érdeklődésünkre Adamik Tamásné. Az ELTE Tanárképző
Főiskola nyelvtudományi tanszékének vezetője szerint a diszlexia - vagy
ahogy régebben nevezték, a szóvakság - jó alibit szolgáltat a
pedagógusoknak, mivel így nem kell a nehezen tanuló gyerekekkel
bajlódniuk, s logopédushoz irányíthatják tovább őket. Az 1978-as tanterv
bevezetése után gyors, kiegyensúlyozatlan és nem kellően fokozatos
olvasástanítási módszereket kezdtek alkalmazni, amin a nemzeti
alaptanterv sem változtatott - szögezte le. Elmondta: a tanítóképző
főiskolán a mai napig tanítják a szóképes tanítási módszert, de a
kezdeti, úgynevezett MACIS globális tanítási módszert tavaly óta
elenyésző kivételtől eltekintve nem alkalmazzák az iskolák.
Egy XV. Kerületi, a Zsolnai-féle képolvasásos módszert alkalmazó iskola
igazgatója arról számolt be lapunknak, hogy az általa tanított
osztályokban nagyon jól bevált a metódus: rendkívül gazdag szókincsűek,
műveltek, jó kifejezőkészségűek a gyerekek. Elismerte azonban, hogy a
diszlexiára hajlamos gyerekeknél nem vezet célra a módszer, ezért őket -
még bekerülés előtt - logopédus segítségével igyekeznek kiszűrni, és más
iskolát javasolnak számukra; jövőre pedig az iskolában párhuzamosan
bevezetik a szótagolási módszert is.
Értesülésünk szerint nem ritka, hogy normális általános iskolák -
esetenként az önkormányzat hallgatólagos beleegyezésével - igyekeznek
megszabadulni a diszlexiás gyerekektől, mivel felkészületlenek a velük
való foglalkozásra. A körzeti iskolának pedig törvényi kötelezettsége
lenne a hozzá tartozó tanulók ellátása a tankötelezettség ideje alatt. A
kiszolgáltatott helyzetben lévő szülő azonban többnyire nem látja
értelmét, hogy olyan iskolába erőltesse gyerekét, ahol nem szívesen
látják, s inkább nem él jogorvoslati lehetőségével.
Nem kell megbuktatni a rossz tanulókat
Pokorny Zoltán oktatási miniszter szerint a nemzetközi átlaghoz képest
Magyarországon tízszeres a diszlexiás tünetekkel küzdők száma.
Megkérdeztük a minisztert, hogy az alakuló kerettanterveken keresztül
lehetővé válik-e majd azoknak a tanítási módszereknek a kiszorítása,
amelyekről egyértelműen kiderül, hogy tanulási zavarokat okoznak. A
miniszter elmondta: a kerettantervek módszereket nem írnak elő, csupán
rögzíteni fogják, hogy mit kell teljesíteniük az oktatási
intézményeknek. Ha ez nem történik meg, Az Országos Közoktatási
Értékelési és Vizsgaközpont eljárást kezdeményezhet az iskola
fenntartójánál.
A közoktatási törvény módosítása komoly könnyítéseket tartalmaz a
lassabban haladók számára - tájékoztatott Fonyódi Ilona, az Oktatási
Minisztérium kabinetirodájának munkatársa. Eszerint a kisiskolások még
egy évig előkészítő foglalkozásban részesülhetnek ezután. Emellett az
iskoláknak nem kell megbuktatniuk a nehezebben tanuló kisdiákokat -
egészen negyedik osztályos korukig. Az első évfolyamokon lehetőség
nyílik a felzárkóztatásra, és a problémás tanulóknak elegendő lesz a
negyedik osztály végére utolérniük társaikat. Ez az elmúlt évek adatai
alapján az első osztályosok 3,9-4,8 százalékát kímélheti meg a
kudarcélménytől. A másodikosoknak 2-2,8, a harmadikosoknak pedig 1,5-2,5
százaléka élte meg az elmúlt években az osztályismétlés sikertelenségét,
bár ez az arány csökkenő tendenciát mutat.
Elgondolkodtató, hogy az alapkészségek fejlesztését mennyire nem tartják
fontosnak a magyar pedagógusok. Az Országos közoktatási Intézetnek a
tanárok körében két éve végzett reprezentatív felmérése szerint 15
lehetőség közül ezt mindössze a tizedik helyre rangsorolták, míg például
a francia pedagógusok a legfontosabbnak minősítették. Egy idei vizsgálat
során azonban a gyermekközpontúságot már az iskolai tevékenység
legfontosabb elemének minősítették. A problémás diákok nyolcvan
százaléka fiú. A gyerekek 10-15 százaléka speciális tanulási tréningre
szorul - nyilatkozta lapunknak Szabó Imre, a POTE Magatartás-tudományi
Intézetének vezetője. Becslései szerint minden tizedik gyerek a bukás
határán van, akiknek nyolcvan százaléka diszlexiás. Az intézet
komputeres neuropszichológiai vizsgálatai alapján elmondta: a problémás
tanulók mintegy 80 százaléka fiú. Kiderült: miközben vizuális funkcióik
gyengék, hallás alapján éppoly jól értik meg a tananyagot, mint társaik.
Leszögezte: a diszlexiaszűréseknek általánossá kellene válniuk, mert nem
szükségszerű, hogy ezek a gyerekek rosszul tanuljanak. Damó Eszter, a
Meixner-módszer Alapítvány munkatársa lapunknak elmondta: az óvodában
nem szűrik automatikusan a gyerekek aktív szókincsét,
beszédfejlettségét, csupán a beszédhibákra koncentrálnak. A
Meixner-módszer hívei úgy vélik: épp ezek által lehetne megtalálni a
diszlexiára hajlamos gyerekeket. Az enyhe tüneteket korai kezeléssel -
tapasztalatai szerint - teljesen meg lehet szüntetni, de a súlyosak is
nagymértékben korrigálhatók.
Nagy Ildikó Emese
|
Sok gyermek szüleinek nevében is KÖSZÖNÖM, hogy ilyen segítséget nyújtanak és
segítenek megelőzni a későbbi kudarcokat. KÖSZÖNÖM!
Hornokné Juhász Erika
Kérem az ingyenes próbát!
Szuper a program, imádják a gyerekek! Sokkal hatékonyabb a gyakorlás, mint bármi
eddig használt módszerrel.
Fülöp Krisztina
Kérem az ingyenes próbát!
A gyerek jól szórakozott a feladatokkal, ez kész csoda, mert
már a haja is égnek áll bármilyen feladattól. A CD számunkra nélkülözhetetlen!
Varga Anna
Kérem az ingyenes próbát!
Csodálatos segítsége diszlexiás, diszgráfiás, és
diszkalkuliás 10 éves gyermekemnek. A diszlexia kezeléséhez hasonló segédeszközt
idáig nem találtunk.
Murányiné Hajnalka
Kérem az ingyenes próbát!
Rendkívül hasznosnak és jól használhatónak tartjuk az Önök
által fejlesztett programot tanórai és tanórán kívüli foglalkozásokon egyaránt.
Pongrácz Tímea
Kérem az ingyenes próbát!
Logopédusként dolgozom egy budapesti általános iskolában. Az
összes megismert logopédiai program közül szeretném kiemelni ezt, az én
elvárásaimnak leginkább megfelelő, legsokoldalúbb programot.
Balogh Péterné
Kérem az ingyenes próbát!
Ragyogónak tartom a program-csomagjukat. Pedagógus vagyok, s
a megtekintés után ajánlottam a tanítványaim szüleinek. A kollégáim is
elragadtatással nyilatkoztak a tartalmáról.
Dorcsinecz Jánosné
Kérem az ingyenes próbát!
Laikus szülőként úgy gondolom, hogy a diszlexia
problémájával küzdő gyerekeknek nagy segítségére lehet ez a program.
Nagy Szilvia
Kérem az ingyenes próbát!
A program fantasztikus és gyermekeim javát fogja szolgálni!
Fekete Tímea
Kérem az ingyenes próbát!
Nagyon-nagyon tetszik ez a gyakorló anyag! Én ált. isk. 1-2.
osztályában tanítok olvasni, írni, és csak gratulálni tudok ehhez a munkához! Az
biztos, hogy tanítványaimnak és iskolámnak javasolni fogom a vásárlást! Az a
véleményem, hogy nem csak diszlexia kezelésére, hanem teljesen átlagos
gyerekeknek is igen jó gyakorlást biztosít ez a sokszínű feladatsor!
Csányi Judit
Kérem az ingyenes próbát!
Mi nyáron vettük meg a programot, és nagyon szeretjük:) Én
tanítok is iskolában elsősöket, nekik is megvette az iskola, és órán is
használjuk, valamint több tanítványomnak megvan már otthoni gépen is, szóval
csak ajánlani tudom komplexitása miatt.
Dytta
Kérem az ingyenes próbát!
Kedves Kolos! Most találkoztam a fórummal, szívesen
elmondom, hogy két éve használjuk az iskolában kolléganőmmel a programokat.
Évente legalább 50 gyermek ismerkedik a segítségeddel az olvasás örömeivel,
vannak kiemelten kedvelt programelemeink, és rengeteg jó tapasztalatunk.
Pappné Kati
Kérem az ingyenes próbát!
|
