8.900 forint értékű hírlevél most ingyen!
Iratkozzon fel hírlevelünkre, és ajándékba kapja
Iratkozzon fel hírlevelünkre,
és hetente új tanácsokat, információkat, ötleteket kap a diszlexia
leküzdéséhez, gyermeke fejlesztéséhez.
Adjon egy esélyt gyermekének!
Rendelje meg a
Varázsbetű Diszlexia Programcsaládot
otthoni használatra
89.600 Ft
helyett
29.700 forintos
áron, és ajándékba kapja angol nyelvű diszlexia csomagunkat és
"Útmutató a Varázsbetű Programcsalád használatához" című
e-könyvünket is!
 
|
Csépe Valéria
Miért csak az ember olvas?
I. Evolúciós örökségünk
Az állatok többsége, így az ember is jelzések összetett rendszerét használja
arra, hogy kommunikáljon a fajtársakkal. Beszélni azonban csak az ember beszél.
Nem tudjuk pontosan, hogy a majmokéhoz hasonló, jelentéssel bíró hangadástól (vokalizáció)
mennyi idő telhetett el a jól formált mondatok megjelenéséig. Azt viszont
tudjuk, hogy a beszédre is alkalmas hangképző szervekkel csak az ember
rendelkezik. Így beszélni és beszédet érteni csak az ember képes, ennek
kivitelezésére teljességében csak az ő agya alkalmas.
A nyelvi közlés megörökítésének első komplex formái a barlangrajzok (1.
ábra). Alkotóinak célja feltehetően nem az volt csupán, hogy a barlangok falát
díszítsék, hanem az, hogy rajzban közöljenek egymással fontos dolgokat. A
barlangrajzok készítőit csak sok évezreddel követték azok az utódok, akik
írásrendszereket kezdtek el használni. Olyanokat, amelyeket a kódok ismerői el
tudtak olvasni. Az írás és olvasás mai formáinak megjelenése legalább két
lényeges tényezőhöz köthető, az agy és a kultúra evolúciójához.
1. ábra Barlangrajz Altamirából
A kultúra evolúciója
Az emberi íráskultúra evolúciójának első lépéseit a rajzok jelentik, ezek a
világ első, eleinte részletes, majd sematikus ábrázolásai (2. ábra). Az
egyiptomi hieroglifákban olyan egyre egyszerűsödő rajzokat láthatunk, amelyek
kezdetben a tárgyak nevét jelentik. A konkrét tárgyakat jelentő főneveket
jelölni könnyű, az igék jelölése azonban nagy találékonyságot igényel, ez a
hieroglifakészítőknek is fejtörést okozhatott. Saját maga számára mindenki tud
olyan jelrendszert kitalálni, amelynek segítségével a közléseket lejegyzi, olyan
jelrendszert megalkotni azonban, amelyet mindenki azonosan fejt meg (dekódol),
már nehezebb. Az egyiptomi írásban is megjelentek a piktogramszerű, sematikus
jelek, egy részük pedig a mássalhangzók jelölésére is szolgált. A dekódolás
összetett megismerő (kognitív) funkciókra támaszkodott, tudni kellett a
főneveket és az igéket jelölő ábrákat megkülönböztetni, az így nem jelölhető
szavakat pedig hangjelölő ábrák alapján megfejteni.
2. ábra Hieroglifa
Kognitív szempontból ügyesebb, egyértelműbb, a vizuális észlelés
szempontjából összetettebb volt az ékírás (3. ábra). Bár az utóbbi számára
nehezebbé vált a jelek megkülönböztetése, lényeges újítása a beszédhangok -
magánhangzók és mássalhangzók - jelölése volt. A görög, majd a római írás ezen
az úton ment tovább; jól megkülönböztethető, beszédhangokat jelölő betűket
használt (4. ábra). Innen már csak néhány száz évet kellett arra várni, hogy
megjelenjenek a kézzel írott könyvek, majd Gutenberg találmányával lehetővé
vált, hogy a könyvek nagyobb példányszámban készüljenek (5. ábra). Nem volt
tehát akadálya, hogy egyre többen olvassanak, jóllehet a tömeges olvasástanulás
csak a 18-19. században elterjedő közoktatással vált lehetővé. Vajon mi
történhetett ez alatt az idő alatt az agy evolúciójában?
3. ábra Ékírás
4. ábra Római írás
5. ábra Könyvek
Az agy evolúciója
Ennek vizsgálatához nézzük meg közelebbről, hogy a majmok agya mire képes. A
majmok kommunikálnak, de nem beszélnek, az ember közelében élő főemlősök
szívesen firkálnak, festéket használnak, de ezek mégsem írásjelek. A majmok nem
beszélnek és nem olvasnak. Agyuk azonban nagyon sok olyan dologra képes már, ami
az embert beszélővé és olvasóvá teszi. A majmok vizuális kérgi hálózata primitív
és összetett alakzatokat egyaránt képes megkülönböztetni. Kitűnően
megkülönböztetik a látott mintázatokat; az alakzatokat, a tárgyakat azok
nézetétől függetlenül felismerik. Olyan alakzatokat például, mint amilyeneket az
ember írásrendszereiben használ. Ezekre a majomagy egyik területe (inferotemporális
kéreg) különösen érzékeny.
6. ábra Vizuális sémák
Animáció: Vizuális alakzatok az IT-kéregben
A majmok hallókérge képes az összetett hallási mintázatokat feldolgozni, még
akár olyan finom eltéréseket is, mint amilyen egy zöngés és egy zöngétlen
mássalhangzóé. Sőt, mivel a majmok észlelésének is az a lényege, hogy a
környezet ingereire adekvát választ adjanak, tudniuk kell, hogy valamilyen
látott tárgy és hang összetartozik-e (animáció).
Animáció: Hallási mintázatok feldolgozása és integrációja
A halló- és látókéreg határán olyan agyi területeik vannak, amelyek
egyszerre kapnak hallási és látási bemenetet. Ennek az úgynevezett poliszenzoros
kéregnek a rétegeiben a hallásnak előreható, a látásnak viszont visszacsatoló (feedback)
kapcsolatai vannak. Ezt amerikai kutatóknak egy olyan rétegelektródával sikerült
kimutatniuk, amelyet az MTA Pszichológiai Kutatóintézet munkatársai
fejlesztettek ki. Az olvasásnál látni fogjuk, hogy ez az integráló terület
milyen értékes eleme evolúciós örökségünknek.
|
Sok gyermek szüleinek nevében is KÖSZÖNÖM, hogy ilyen segítséget nyújtanak és
segítenek megelőzni a későbbi kudarcokat. KÖSZÖNÖM!
Hornokné Juhász Erika
Kérem az ingyenes próbát!
Szuper a program, imádják a gyerekek! Sokkal hatékonyabb a gyakorlás, mint bármi
eddig használt módszerrel.
Fülöp Krisztina
Kérem az ingyenes próbát!
A gyerek jól szórakozott a feladatokkal, ez kész csoda, mert
már a haja is égnek áll bármilyen feladattól. A CD számunkra nélkülözhetetlen!
Varga Anna
Kérem az ingyenes próbát!
Csodálatos segítsége diszlexiás, diszgráfiás, és
diszkalkuliás 10 éves gyermekemnek. A diszlexia kezeléséhez hasonló segédeszközt
idáig nem találtunk.
Murányiné Hajnalka
Kérem az ingyenes próbát!
Rendkívül hasznosnak és jól használhatónak tartjuk az Önök
által fejlesztett programot tanórai és tanórán kívüli foglalkozásokon egyaránt.
Pongrácz Tímea
Kérem az ingyenes próbát!
Logopédusként dolgozom egy budapesti általános iskolában. Az
összes megismert logopédiai program közül szeretném kiemelni ezt, az én
elvárásaimnak leginkább megfelelő, legsokoldalúbb programot.
Balogh Péterné
Kérem az ingyenes próbát!
Ragyogónak tartom a program-csomagjukat. Pedagógus vagyok, s
a megtekintés után ajánlottam a tanítványaim szüleinek. A kollégáim is
elragadtatással nyilatkoztak a tartalmáról.
Dorcsinecz Jánosné
Kérem az ingyenes próbát!
Laikus szülőként úgy gondolom, hogy a diszlexia
problémájával küzdő gyerekeknek nagy segítségére lehet ez a program.
Nagy Szilvia
Kérem az ingyenes próbát!
A program fantasztikus és gyermekeim javát fogja szolgálni!
Fekete Tímea
Kérem az ingyenes próbát!
Nagyon-nagyon tetszik ez a gyakorló anyag! Én ált. isk. 1-2.
osztályában tanítok olvasni, írni, és csak gratulálni tudok ehhez a munkához! Az
biztos, hogy tanítványaimnak és iskolámnak javasolni fogom a vásárlást! Az a
véleményem, hogy nem csak diszlexia kezelésére, hanem teljesen átlagos
gyerekeknek is igen jó gyakorlást biztosít ez a sokszínű feladatsor!
Csányi Judit
Kérem az ingyenes próbát!
Mi nyáron vettük meg a programot, és nagyon szeretjük:) Én
tanítok is iskolában elsősöket, nekik is megvette az iskola, és órán is
használjuk, valamint több tanítványomnak megvan már otthoni gépen is, szóval
csak ajánlani tudom komplexitása miatt.
Dytta
Kérem az ingyenes próbát!
Kedves Kolos! Most találkoztam a fórummal, szívesen
elmondom, hogy két éve használjuk az iskolában kolléganőmmel a programokat.
Évente legalább 50 gyermek ismerkedik a segítségeddel az olvasás örömeivel,
vannak kiemelten kedvelt programelemeink, és rengeteg jó tapasztalatunk.
Pappné Kati
Kérem az ingyenes próbát!
Lányom, Renáta nagyon szívesen "játszik" a programmal,
nagyon leköti Őt. Minden nap újabb és újabb feladatokat fedez fel. Én is
szívesen ülök mellette és figyelem. Nagyon értékes a feladatokkal eltöltött idő.
Vadász Lászlóné
Kérem az ingyenes próbát!
Jó szívvel tudom ajánlani a programot minden kisgyermeknek,
aki nehezen olvas, s már talán nem is szeret; és minden szülőnek, akit
elszomorít gyermeke sikertelensége, kudarcai e téren. A számítógép "varázsa", a
sok vidám grafika, hang elfeledteti a gyermekkel, hogy valójában OLVAS.
Nemcsak kisfiam használja jókedvvel, hanem leányom is, akinek bár semmi
problémája nincs a betűfelismeréssel, az olvasással, de élvezi a "JÁTÉKOT".
Sodics Péter
Kérem az ingyenes próbát!
|
