|
|
A szóbeli emlékezet fejlődése
Ön hogyan fejleszti gyermeke szóbeli emlékezetét? Szokott mesélni gyermekének? Tanulnak verseket, mondókákat?
Van valamilyen különleges játék vagy trükk, amit használnak?
Gondolkodjunk közösen!
Kattintson ide, és mondja el
véleményét!
A hozzászólások
TPcwuFpGm
2012.01.14. 18:45:36
IWsHeD, [url=http: //iiiehygjsepk. com/]iiiehygjsepk[/url], [link=http: //uqwkupcdzuyt. com/]uqwkupcdzuyt[/link], http: //jnvuzszzagyw. com/
nJFFNbnWs
2012.01.12. 15:56:46
zkXI7t mubwqleichwd
bcGmLIgNIM
2012.01.10. 14:47:43
OPGiAS, [url=http: //huyiruwmfqoe. com/]huyiruwmfqoe[/url], [link=http: //cgjnykrxtwkg. com/]cgjnykrxtwkg[/link], http: //pwesqlratnra. com/
sbguljxAKghpwCeR
2012.01.10. 09:24:26
NIr7cW inukxnfvtsdd
OnKhKeZjj
2012.01.09. 11:06:27
This is exactly what I was looking for. Thanks for wrintig!
uvgcukkvj
2011.08.31. 04:43:27
MP9jzB nkhrbijesgnh, [url=http: //qetpjnidshib. com/]qetpjnidshib[/url], [link=http: //gqicsbpwbpct. com/]gqicsbpwbpct[/link], http: //eemvgidxsjnj. com/
Ildikó
2011.05.05. 12:28:16
Nekem a kisfiam diszlexiás most fogja elvégezni a negyedik osztályt. Nagyon félek attól, hogy mi lesz vele ha 5. osztályba lép mivel új tantárgy jön hozzá a történelem amit tudunk, hogy nem könnyű főleg egy diszlexsziás gyereknek. Nem tudom, hogy küzdjük le majd a történelem tanulási nehézségeit.
AlsbrBWidLsaXTy
2010.11.22. 01:06:42
foMTUE jbmhxlzvxtvx, [url=http: //ixoyslanrxmb. com/]ixoyslanrxmb[/url], [link=http: //cbuacwxkurjq. com/]cbuacwxkurjq[/link], http: //xucsjxwtodvy. com/
Tóth Edina - BESZÉDZAVAROSOK ÓVODA ÉS ISKOLAALAPÍTÁSA
2009.12.29. 12:05:11
Kisfiam most volt 4 éves diszfáziás vagy diszláliás, már a Szakmai Bizottság sem tudja eldönteni, ezért Budapestre a Vadaskert kórházba küldtek minket. Nagyon magas az IQ szintje, 135.
Más oldalakon olvastam, hogy sok szülő panaszkodik, hogy halmozottan értelmi fogyatékosok közé rakják a gyereket vagy normál általános óvodába, iskolába. Az egyik helyen visszahúzzák a másik helyen siettetik, ezért nem éri utol a többieket a tanulásban. Nincs a beszédzavarosok számára sem óvoda sem iskola. HÍVJUK FEL AZ EMBEREK FIGYELMÉT! LEGALÁBB PRÓBÁLJUK MEG! TÁMOGATNÁK-E EZT A LÉPÉST?
Katalin
2009.03.28. 09:56:17
Tanárokról! Mint ahogy nincs két egyforma hópihe, nincs két egyforma tanár sem. A problémákhoz való hozzáállás mentalitás, empátia és tolerancia kérdése. Sőt megmerem kockáztatni, függ az adott tanár napi hangulatától is: ideges, ma nincs türelme a bajos gyerekhez! Tudnék nap estig sztorizgatni miket kellett elviselni a gyereknek és nekünk szülőknek is a tanároktól! Csak egyetlen konkrét eset: matek dolgozat (ez az egyetlen tárgy amiből viszonylag kevesebb gondunk volt) 3. osztály.... gyerek nézi a plafont és gondolkozik hogyan oldja meg a feladatot... tanár odamegy, mit csinálsz, ne bámészkodj írj.... szem lesüt, fej lehajt, dolgozatra mered... tanár ott marad és folyamatosan nógatja a gyereket, gyerünk csináld már, írj, mindig rád kell várni, gyerünk tudom, hogy tudod, írj.... a gyerek bestresszeli magát az egész osztály tudja, hogy gondja van..... tanár marad és bíztat, írj, nem kapsz öt percnél több időt, ha nem tudod befejezni.... stb.... természetesen 1 -es lett ez a dolgozat. A gyerek zokogott otthon és szégyenkezett. Be kell valljam én is vele sírtam a tehetetlenségtől. Megnyugodtunk és megtanítottam a gyereknek, hogy soha ne emelje fel e fejét dolgozatnál, nézze a parírt és úgy gondolkodjon! EZ VOLT A MEGOLDÁS! Szégyen, hogy ilyesmikre kell figyelnie egy dislexiás, disgráfiás önbizalomhiányos visszahúzodó gyereknek!!!! Számos jó példám is van, de őket nem tanároknak hívjuk, hanem PEDAGOGUSnak.. így csupa nagy betűvel, mert megérdemlik emberileg és szakmailag is!! Üdv Kati
Katalin
2009.03.28. 09:31:55
Kedves E! Ha nem vagy elégedett a nevelési tanácsadóban lezajlott vizsgálattal van még egy lehetőséged az Országos Logopédiai és Beszédviszgáló Központban is kérvényezheted a gyerek viszgálatát. Ez egy átfogóbb alaposabb viszgálat. Születésétől kezdve elemzik a gyerek fejlődését és bekérik az iskolai füzeteket is. Kérvényezheti a szülő is, be kell jelentkezni, elég hosszú a várakozási idő. Ha elküdöd az e-mail címed közvetlenül is tudok válaszolni a gondjaidra, de azt tudnod kell nem vagyok szakember, csak egy ápolónő, egy anyuka, aki megküzdött a fiával és a bürokrácia packázásával. Üdv Kati e-mail: nyikita1125@citromail. hu
E
2009.03.24. 14:03:04
Köszönöm a hozzázólásokat, igen voltunk nevelési tanácsadóban, ott olvasási nehezítettséget állapítottak meg, amire azt mondták, hogy nem olyan súlyos, amit én nem így látok, mert olvasni nem tud, nem érti meg, hogy mit olvas, ami matekban is visszaüt, mert a szöveges feladatokat nem tudja értelmezni, pl. mi az a tört része, stb. De a vizsgálat során olyan egyszerű és rövid szöveget tettek elé, hogy elsőben is többet olvastak annál. A helyesírásáról nem is beszélek, mert az nincs is. Csak betűket ír egymás után, sokszor egész mondatokat egyben, ékezetek nélkül. Fogalma nincs a szófajokról, még ha rákérdez a kérdőszóval, akkor sem találja meg. De az eredménye nem mutatta ilyen súlyosnak, így aztán heti egy fejlesztőt kap csak, dolgozatoknál nincs + idő, a tanárnője megdöbbent, mikor négyes dolgozatot írt, azt mondta, pedig nem volt jó a vetítő, úgy kellett minden feladatot felolvasni. Mondtam neki, hogy éppen azért, mert nem kellett hosszú időt az olvasásal eltöltenie, aztán még értelmezni, vagy félreértelmezni, meg még megoldani a feladatot. Aztán ennyiben maradtunk. Mert külön nem segít a gyereknek, sőt talán idegesíti is, hogy van egy macerás tanítvány. Korrepetálást, felzárkóztatást nem vállalt az iskola, így én járatom külön heti két alkalommal, de ezek ellenére nem tudom mi lesz vele. És sajnos sokszor elvesztem a türelmemet. Mire megbánom, már késő. Ezért a kétségem, hogy engedjem-e tovább. Mikor teszek jobbat, ha gyengébb eredménykkel tovább megy, de nem sérül lelkileg, illetve talán nem annyira, vagy fordítva.
Katalin
2009.03.21. 23:26:42
Nem tudom kinél hogy működik, de nálunk a sortartás is probléma volt. Nagyon egyszerű a megoldás: egy üres fehér lapot kell tenni a sor alá és így olvasni, sokáig így olvastunk. Ez azért is jó, mert eltakarja a többi részt és nem idegeskedik a gyerek, hogy milyen sok van még.
Katalin
2009.03.21. 23:18:35
A támogatásról! A kerületi v. területi nevelési tanácsadóban a szülő v. az iskola kérésére ki kell vizsgáltatni a tanulási problémákat. Törvényi előírás kötelezi az iskolákat, hogy figyelembe vegyék a nevelési tanácsadóban felderített gondokat és megkapja a neki járó kedvezmény! Ezt ki kell küzdeni, mert borzasztó nagy szüksége van rá egy problémás gyereknek! Néha még a szülőnek külön írásban kell kérvényezni az iskola igazgatónál a kedvezményt. Két évente az egész eljárást meg kell ismételni! Megéri, mert például a középiskolai központi írásbelin kapnak ezek a gyerekek + 15 percet, tehát nem 45 hanem 60 percig írhatnak! Nagyon fontos percek ezek! Néha nagyon nehéz ez az egész, nekünk is voltak ordibálások (szégyellem, de kiborultam), sírások, elbizonytalanodás, küzdés a tanárokkal, küzdés a párommal, érdemtelen rossz jegy, betegségbe menekülés...... minden amit ti is tapasztaltok és amiről Kolos ír... de a fiam mindig tudta hogy nagyon szeretem és mindig segítek neki... Igenis menni kell és ki kell harcolni az egyéni elbírálást!!!!!
Én
2009.03.21. 20:18:01
Mi nem kapunk kedvezményt az iskolában... talán 5 perccel dolgozhat tovább- sajnos sokszor nem ér a feladatok végére. Kértem, hogy maradhasson benn utolsó óra után befejezni, vagy szünetben... de nincs engedmény. Sajnos hiába tudná a feladatra a választ. Mire ő leírja, megérti a kérdést, előjön a válasz... addigra menthetetlenül lemarad. Kudarc, önbizalom hiány.... hiába tanult sokszor annyit mint a többiek- az eredménye nincs ott. Sajnálom, biztatom... de én kevés vagyok. Pedagógusi segítség (megértés) is jó lenne.
Én
2009.03.21. 20:13:35
Kedves Katalin!
Olvastam amiket írtál.... megerősítettél abban, hogy mégis csak jól teszem a dolgom. A gyermekem diszlexiás, mi is együtt (7. o. ) - ma már félig együtt))) - tanulunk. Sokszor gondoltam, hogy valamit rosszul teszek, mert csak így megy ez neki. Igaz egyre kevesebb a segítség, de fel már nem olvasom, ő olvassa el... majd elmondja mi a NAGY lényeg. Pl: ez a rész bioszból a baktériumokról szól (címben is ott van) és a táplálkozásukról olvastam, , meg arról milyen alakúak, milyen fajtái vannak.. stb
Tehát már látja a lényeget, Vagy észre veszi, aláhúzza, hogy hányféle állatról, növényről van benne szó. Ezeken belül még én húzom alá a lényeget, mondom- magyarázom el. Majd elmondja ő is miután az aláhúzottakat újra olvassa és megtanulja- hatalmas munka.
Azt hittem túlzottan rátelepszem és féltem, hogy még a középiskolában is ezt kell tennem, (meg egyáltalán meddig tegyem, jól teszem-e hogy... hogyan hagyjam abba, kell-e abba hagynom, mikor?? ) de láttam, hogy Ti is ezt csináltátok és VAN EREDMÉNY. A középiskolában sikeres, egyedül tanul.... azt hiszem van reményünk... visszaadtad a hitem és az övét is, hogy VAN ÉRTELME A SOK TANULÁSNAK!
Ötleteid szívesen veszem... )))
Katalin
2009.03.20. 19:28:39
Kedves E.! Nagyon nehéz helyzetben vagyunk, a szülő a legrosszabb pedagógusa gyerekének, de muszáj csinálni, mert ön nélkül el sem kezd tanulni a gyerek. Nálunk is így volt! Fontos a rendszer bevezetése. Tudja a gyerek, hogy van egy tanulási idő (pl. vacsora után 18-20-ig), amikor leülnek és mindenképp tanulnak. Következetesnek kell lenni, okosak a gyerekek: jönnek a kibúvók, szomjas vagyok, éhes vagyok, fáj a fejem, pisilni kell.... stb Végig csináltam! Ha megszokta a gyerek a rendszert egy idő után már szólni sem kell, megy magától. Ekkor nagyon lassan, fokozatosan el kell kezdeni az önállósodást. Ön csak akkor segít, ha szükséges, de ott kell lenni a szobában. A gyereknek érezni kell, ha megakad ön ott van és segít. Apró lépésekkel, de el lehet érni, hogy egyre kevesebbet kell segíteni. Önállóan is kell olvasni, de csak nagyon kis részeket. Mi nagyon szerettük a Tudod-e cimű könyveket, nagyon érdekes, illusztrált könyvek, rövid részekkel. Látja a gyerek, hogy olyan rövid amit el kell olvasnia, akármilyen lassú és ügyetlen neki is menni fog és ez sikerélményt okoz neki. Egy hosszú szöveghez hozzá sem kezd, mert érzi a nagy feladatban rejlő kudarcot. Sok sikert és föként kitartást, van fény az alagút végén!!!!!
Katalin
2009.03.20. 18:55:38
Kedves E.! Nem tudom kap-e segítséget az iskolától a lányod? Gondolok itt rendszeres fejlesztő foglalkozásokra és kedvezményekre dolgozat írásnál. A dislexiásoknak lehetősége van többször inkább szóban felelni, egy-két feladattal kevesebbet írni dolgozatoknál. Nyolcadikig én is minden nap együtt tanultam a gyerekkel. Felolvastam az anyagot, a kötelezőket is. Általában minden lecke végén van néhány kérdés, ha azokra pontosan tud válaszolni a gyerek, akkor biztosan tudja az adott anyag lényegét. A legfontosabb ÁLLANDÓAN DICSÉRNI!!!! Erősíteni kell az önbizalmukat, ami úgy is a béka feneke alatt van. Szívesen válaszolok, ha van még kérdésed!!
E
2009.03.20. 17:53:24
Katalinhoz lenne kérdésem, kérésem. Lányom diszlexiás, nagyon nehezen olvas, pedig már negyedikes. Nem tudom tovább engedjem. e ötödikbe, mert nagyon megszaporodnak a tanulnivalói. Még mindig én olvasom fel neki a szöveget, amit meg kell tanulnia. Kezdetben matekból még jó volt, de idén már azzal is sok nehézsége támadt. Sajnos rossz tanuló, sok mindent elfelejt, de akkor tud négyes-ötös dolgozatot írni, ha erre együtt készülünk, azaz én felolvasom neki az anyagot, aztán átbeszéljük, majd elmondja ő, amit kihagyott ismét megbeszéljük. Ez most még működik, mert nem nagy a tananyag, de mi lesz jövőre? Utál tanulni, egyedül neki sem áll. Kérdésem, tud-e valami tapasztalattal vagy módszerrel segíteni, hogy lendületet kapjon, illetve hogy önállóbb, sikeresebb legyen. Természetesen minden fórumozótól várom az ötleteket, tapasztalatokat. Köszönöm.
i...
2009.03.19. 19:05:52
Mi az oviban (elokeszito suliban) kezzel-labbal mutogatunk es hasznaljuk a suketek jelbeszedet (Makaton) is. Persze csak egyszeru szavakat, de beiktatjuk a testbeszedet. Nagy hangsulyt fektetve az arckifejezesre is, mert mindez segiti az uj szavak berogzodeset foleg az idegen nyelv tanulasanal. Gyakran hasznaljuk az egesz testunket mint egy oriasi ceruzat es lerajzoljuk pl. a betuket, persze csak a levegobe. Ez elosegiti az agymukodest es segit a kinesztetikus (tapintas, erzekeles) tanulashoz. probaljatok ki otthon is.
mirror
2009.03.19. 12:31:43
Az együtt töltött idő akkor igazán élmény, ha az játék, vagy épp a napi tevékenység során sikerül előbbre jutni az elmaradt területeken is.
Nem feltétlenül muszáj kilógnia a fejlesztés nevű lólábnak.
A beszélgetésről, meséről nem írok külön, megtették az előttem szólók.
A szóláncról jutott eszembe egy hasonló játék:
behelyettesítős mondat.
Mindenki mond egy tárgyat, állatot.
A kezdő játékos ezután mondatba helyezi a saját választott szavát. A következő ugyanazt a mondatot mondja, csak a saját szavát rakja az előző helyére. Pár kör után rá lehet érezni a dologban rejlő lehetőségekre: ) Ha van mód, lehet zálogot adni annak, aki nem bírja elmondani nevetés nélkül. (Más persze nevethet. )
Elég nehéz figyelni a pontos ismétlésre közben: )))
Sok év tapasztalata alapján mondom: a képekkel játszott memóriajáték is ragyogóan fejleszti a szóbeli memóriát, hiszen a gyerek a képek nevét jegyzi meg.
Még valami: a kapott instrukciók megértését úgy ellenőrzöm, hogy nem azt kell elmondania, mit hallott, hanem hogy mit fog tenni. ( A nagy feladatlapos "rutin" sokszor azt eredményezi, hogy a gyereknek csak egy része jut a fejébe, az hogy "át" vagy "alá" kell húzni, nem mindig. )
Katalin
2009.03.19. 08:03:25
Verstanulás! A dislexiásoknak ez probléma, főleg a szimbolikus, modern vagy régies versek. Nekünk egy remek pszihopedegógus tanította meg és a gimiben is lehet használni: LE KELL RAJZOLNI A VERSET, AKÁR SZAVANKÉNT! Példaként mutatták az iskolában, így is lehet verset tanulni! Mi csak így tanuljuk a verseket, a nem dislexiás fiam is! Használhatja a rajzot, de sokszor nem is kell, mert bevésődik a fejébe az ábra. Évek múlva is el tudja mondani a rajzról a verseket!!!
Katalin
2009.03.19. 07:49:06
Folyt. A gyerekek megtanulták tőlem a mesélés fortélyait. A saját meséjüket ugyanúgy építették fel, ugyanazokat a szavakat használták, saját kis életük eseményeit beleszőtték. Kijavítottam a hibákat, ha valamit nem jól mondtak. Nálunk ez nagyon jól működött! Javította a beszédkészségüket és választékosan, szépen tudják a mai napig megfogalmazni a mondanivalójukat.
Katalin
2009.03.19. 07:40:29
Folyt.... Vicces sztorik róluk és az én gyerek koromból, nagyon szerették. Volt egy állandó szereplőnk a huncut kiscica, aki állandóan bajba kerül, én találtam ki a történetet. A gyerekek sokszor alakították a történetet, milyen probléma legyen, vagy mit kellene csinálni a huncut kis cicának, hogy kikeveredjen a bajból. Később nekik kellett mesélni nekem, írtó érdekes és tanulságos volt számomra....... Folyt....
Katalin
2009.03.19. 07:33:27
A nagy fiam 17 éves dislexiás, disgrafiás. Végig küzdöttük az általános iskolát. Hosszas utánjárás és iszonyú tortúra után kaptunk segítséget. Most másodikos gimnazista matek tagozaton. Az egyik legjobb tanuló, mert szorgalmas, kitartó, mindig minden órára készül (egyedül!!!! ) és mindig megírja a házi feladatokat. Régen én mindig meséltem neki és az öccsének. Az életünkről szóltak a történetek. Folyt.....
Szilvia
2009.03.18. 10:04:27
Játékok közül, a szólánc, amikor mondok egy szót, ő megismétli, és mond hozzá egy újat, majd én ismétlem a kettőt, és én is mondok egy új szót hozzá, egészen addig, míg valamelyikünk eltéveszti. Ez egy vidám játékunk.
Ami a beszélgetéseket illeti, napközben spontán, életszerűen, de! este a vacsoránál, mindenki elmondja ami fontos volt ma, illetve a jövőre nézve kell megbeszélnünk. Egyszer sétáltunk, és 10 éves kisfiam ezt mondta: " -Tudod mit szeretnék Anyu? .. Igen! .. Á mindegy, ezt majd inkább vacsoránál, mert ez fontos dolog! "
Nagyon jól esett, azt gondolom, ebben minden benne van.
Melinda
2009.03.18. 09:50:57
A lányom nagycsoportos óvodás. A következőket szoktuk játszani: -Mondok 3 kérést és teljesítse. Pl. Menj vedd ki a zárból a kulcsot, aztán a konyhában számolj 10ig, és hozd ide a kulcsot az asztalra
-Mondok 4 virágnevet, mondd utánam.
stb
Néha csodálkozom mikre emlékszik, ezekben a játékokban pedig nem mindig sikeres.
Edit
2009.03.18. 09:20:54
A 13 éves nagy fiamnak, aki súlyos diszlexiás, felolvasok, ő pedig visszamondja a szöveg lényegét. Beszélgetünk, mindenről ami őt érdekli. A 2 éves kislányomnak meg mondókázok, énekelek, nagyon szereti és már ő is próbálja mondogatni.
Én
2009.03.18. 07:01:10
A "mi volt a suliban" kérdésre nálunk az a szokás, hogy elmeséli mi történt órákon. Próbálja felidézni a történéseket. Mit csináltatok- tanár néni diktált, Laci felelt, mit nem tudott Laci, ki segített neki... tehát a részletekre való emlékezés.
Nálunk gond van ezzel. Pedig volt mese kicsi korban... s minden, ami kell. Mégis nehezen ment a verstanulás- már az oviban is. Mára sikerült ezt helyrehozni. A Családi kört pl. rövid idő alatt bevéste.
A napi bevásárolni való a gyermek dolga. Megjegyezni a vásárolni valót neki nem kis teljesítmény. Régen kezdtük 2 dologgal, ma már 5-6 sőt több dolog is megmarad- persze ezek nem csak szavak, hanem még mennyiségek is- tehát fél kg kenyér, 3 doboz tej... így akár vehetjük duplán is a 10-12 dolog marad meg a fejében.
Hirtelenjében ezek jutottak eszembe...
|
|
